教学评价与成效：《旅游学概论》课程的学习成效评价，采用平时学习过程评价与期末考核相结合的方式进行。 过程评价主要评价学生专业学习态度和行为，包括课前预习情况、完成作业、课堂纪律、融入集体等，思政评价目标主要包括自觉学习意识、自我管理意识、纪律规则意识、团队协作意识、守时守纪意识。 期末考核主要通过考试进行考察，考试试题可融入思政教育元素，重点考察学生对专业问题的理解深度、对专业理论的掌握和对社会发展的所持的观点，是否是理性的、客观的、全面的。 《旅游学概论》课程思政教学实施后，对2021级旅游管理专业 31 名学生进行了“《旅游学概论》课程思政问卷调查”。结果显示,95% 的学生认为教师授课过程中能够很好地实现专业知识与思想政治知识的紧密结合;93% 的学生认为通过课程思政的学习自己的思想认识得到提高,对中国的政治制度和文化更加认同和自信，社会责任感得到加强。 教学总结：对《旅游学概论》课程思政教学设计主要从五个方面开展，即确定思政教育目标、挖掘思政教育元素、选择思政教育载体、开展思政教育活动、实施思政教育评价。 （一）确定思政教育目标。教师首先分析学生情况，研究分析每一知识板块内容，建构起来知识体系。围绕“立德树人”的根本任务，重点研究讲授的角度，思考专业理论知识的思政价值；在原有专业知识目标和能力目标基础上，增加情感态度价值观目标，以社会主义核心价值观为引领，突出坚定“四个自信”实现知识传授过程中的价值引领。 （二）挖掘思政教育元素 对各有关章节内容进行深入分析，针对专业实际，研究专业教育和思政教育的结合点，以弘扬社会主义核心价值观为引领，深入挖掘思政教育元素。 （三）选择思政教育载体 根据讲授内容、主题，选择选择合适的思政教育载体，如发展历史、国家战略、先进人物、典型事例、社会热点等，将思政教育元素表达出来。 （四）开展思政教育活动 不断创新思政教学方法，在课前、课中或课后，通过师生之间、学生与学生之间以案例分析、分组讨论、辩论等形式进行，包括开展专题考察活动，开展浸润式思政教育，引导学生基于显性的专业知识，进入隐性的思政教育。 （五）实施思政教育评价 课程思政的教学评价应采取短期与长期相结合的评价方法，重点开展过程性评价和期末考核评价，检验所确立的思政教育目标的达成程度。 上述内容可概括为“目标、元素、载体、活动、评价”“五位一体”的教学设计模式，对其它课程思政教学设计具有一定的借鉴。 图1：课程思政“五位一体”教学设计模式 教学反思： 1.思政教学团队如何建立并发挥作用？ 在思政教学内容改革上，应以全程、全员、全方位育人为指导思想，整合专业课程教师、思政课程教师、学生辅导员、学院党政领导、校外专家等教师资源组建思政教学团队，全员全程共同参与专业课程思政教育元素的挖掘与设计，丰富教学内容，增加专业知识内涵与深度，共同提高思政教育的教学能力和水平。 2.思政教学方法与一般教学方法的不同之处？在思政教学方法改革上，要改变传统单一讲授式的教学方法，采用灵活多样的教学方法将思政教育融入学科知识教育中，实现知识传授、价值引领的思政教学目标。 |
